為深入推進本科高校產(chǎn)教融合、校企合作，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，省教育廳日前印發(fā)《河南省本科高等學校深化產(chǎn)教融合促進高質(zhì)量發(fā)展行動計劃》。

行動計劃提出，到2025年，重點探索產(chǎn)教融合新模式，開展產(chǎn)教融合創(chuàng)新研究，建設產(chǎn)教融合示范體系，打造產(chǎn)教融合聯(lián)盟，宣傳和推廣一批產(chǎn)教融合品牌，形成可復制、可推廣的產(chǎn)教融合“河南模式”。到2035年，重點做好示范引領，推廣創(chuàng)新融合典型經(jīng)驗，全面提升校企合作與協(xié)同育人水平，搭建和完善協(xié)同創(chuàng)新與科技成果轉化服務平臺，打造產(chǎn)教融合發(fā)展新格局。

（一）產(chǎn)教融合創(chuàng)新研究計劃

聚焦產(chǎn)教融合體制機制、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容和方法、課程體系、實踐教學等方面的創(chuàng)新，五年內(nèi)立項和培育1000項高水平產(chǎn)教融合研究項目，探索產(chǎn)學合作協(xié)同育人的有效路徑，以產(chǎn)業(yè)和技術發(fā)展的最新需求推動高校人才培養(yǎng)改革，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。

1.促進體制機制創(chuàng)新。探索規(guī)范而完善的制度體系和運轉高效的組織運作機制，鼓勵以人事管理和考核分配制度改革為突破口，建立教師定期赴企業(yè)跟崗訪學和頂崗鍛煉、企業(yè)技術和管理骨干到高校兼職授課“雙向交流”的長效機制，形成有利于人才創(chuàng)新發(fā)展的人事聘任和管理制度。建立成果和業(yè)績導向的考核與績效分配制度，鼓勵和引導教師緊密跟蹤產(chǎn)業(yè)技術發(fā)展新需求，并將其融入到教學內(nèi)容更新與企業(yè)技術服務之中，提升應用知識生產(chǎn)能力和社會服務水平。

2.推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)新模式，鼓勵按照專業(yè)對應崗位（群）的知識、能力、素質(zhì)要求，校企聯(lián)合共建專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，依據(jù)產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展需求，打造以產(chǎn)業(yè)需求為導向的特色化模塊課程體系。突破學科思維定勢，創(chuàng)新項目化教學內(nèi)容，把企業(yè)核心技術課程融入教學體系，把企業(yè)技術及服務的領先優(yōu)勢與高校學科知識教學優(yōu)勢相結合，促進課程內(nèi)容與技術發(fā)展銜接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合。建立多元化的質(zhì)量評價體系，最終形成校企協(xié)同、工學結合、產(chǎn)學融合的人才培養(yǎng)機制，打造產(chǎn)教融合特色鮮明的育人品牌。

3.突出教學內(nèi)容和方法創(chuàng)新。通過搭建產(chǎn)教融合對接平臺，面向高校專業(yè)和教師，由企業(yè)提供師資、技術、平臺、案例等方面的支持，將產(chǎn)業(yè)和技術的最新發(fā)展、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入教學過程，推動課程內(nèi)容與行業(yè)標準、生產(chǎn)流程、項目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學對接，挖掘和推廣一批針對新技術、新模式、新業(yè)態(tài)的校企合作課程、教材和工程案例。改革教學方式，鼓勵探索啟發(fā)式、探究式等教學方法改革和合作式、任務式、項目式、企業(yè)實操等教學模式綜合改革，推動精品在線開放課程體系建設與廣泛應用。

4.強化課程體系創(chuàng)新。對標國際工程認證標準，聚焦工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵將產(chǎn)業(yè)元素有機融入專業(yè)課程體系，探索基于“解決復雜工程問題”能力培養(yǎng)的嵌入式課程體系。統(tǒng)籌兼顧課程要素和生產(chǎn)要素，利用校內(nèi)實踐教學平臺與企業(yè)平臺，構建產(chǎn)教一體的實踐課程體系。以專業(yè)理論學習、專業(yè)技能實訓、科研能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互促進為主線，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新機制。遴選和推廣一批特色鮮明的產(chǎn)教融合在線開放課程。

5.注重實踐教學創(chuàng)新。以行業(yè)企業(yè)技術革新項目為依托，基于行業(yè)企業(yè)產(chǎn)品、技術和生產(chǎn)流程，創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容、方法、手段。充分利用科技產(chǎn)業(yè)園、行業(yè)龍頭企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，實施以新技術生產(chǎn)流程為實踐模板的模塊化、全學程工程訓練，探索以真實生產(chǎn)線環(huán)境開展浸潤式實景、實操、實地的實踐教學方法。鼓勵將行業(yè)企業(yè)的真實項目、產(chǎn)品設計等作為課程設計和畢業(yè)設計（論文）等實踐環(huán)節(jié)的選題，校企雙方聯(lián)合指導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐動手能力，實施校企交替的“全鏈式”實踐教學模式，提高學生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識。

（二）產(chǎn)教融合示范引領計劃

1.創(chuàng)建產(chǎn)教融合示范高校。建立河南省產(chǎn)教融合示范性本科高校名錄，在產(chǎn)教協(xié)同育人、校企合作培養(yǎng)師資、學校治理體制機制創(chuàng)新、與企業(yè)共建研發(fā)中心等方面卓有成效的本科高校中，每年遴選認定3-5所進入名錄，實行動態(tài)評價制和名錄清單淘汰制。

2.創(chuàng)建產(chǎn)教融合示范學院。以服務新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術為重點，鼓勵和引導高校二級學院根據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求整合相關學科專業(yè)和行業(yè)企業(yè)資源，深化產(chǎn)教融合，校企共建行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）特色化二級學院，積極探索二級學院（系）與企業(yè)、專業(yè)與企業(yè)等多層次合作辦學機制。每年遴選認定50個產(chǎn)教融合示范學院，實現(xiàn)高質(zhì)量特色化產(chǎn)教融合發(fā)展。

3.創(chuàng)建產(chǎn)教融合示范實踐教學基地。圍繞新一代信息技術、高端裝備、生物醫(yī)藥、新材料、新能源及網(wǎng)聯(lián)汽車、節(jié)能環(huán)保、新能源等重點或新興行業(yè)產(chǎn)業(yè)，每年遴選50個左右產(chǎn)教融合示范實踐教學基地，發(fā)揮示范引領作用，加速放大平臺載體作用，為開展產(chǎn)教融合創(chuàng)新實驗和共建共享機制開拓思路。

4.創(chuàng)建產(chǎn)教融合品牌項目。圍繞我省實施國家重大戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領域，以新工科、新文科、新農(nóng)科、新醫(yī)科為重點，每年遴選認定100項產(chǎn)教融合品牌項目，形成示范輻射帶動效應。

5.創(chuàng)建產(chǎn)教融合教師實踐流動站。依托行業(yè)協(xié)會、產(chǎn)教聯(lián)盟和國有企業(yè)，建立50個左右覆蓋我省戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的教師企業(yè)實踐流動站，著力提升專業(yè)課教師的技術跟進和技能指導水平，探索建立企業(yè)和學校技術共享、合作研發(fā)、師資共訓、技能傳播、成果轉化的有效途徑。

（三）產(chǎn)教融合服務提升計劃

1.發(fā)展產(chǎn)教融合聯(lián)盟。圍繞新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)重點領域，依托高校學科專業(yè)優(yōu)勢，組建10個左右產(chǎn)教融合聯(lián)盟，布局一批未來技術學院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院和特色行業(yè)學院，探索具有集聚優(yōu)勢和內(nèi)生活力的專業(yè)化、協(xié)同化組織發(fā)展模式，打造具有河南特色的本科教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人品牌。

2.發(fā)布產(chǎn)教融合信息。依托現(xiàn)代信息技術，打造戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展本科專業(yè)需求信息采集與發(fā)布大數(shù)據(jù)平臺，定期開展人才需求調(diào)研，匯聚區(qū)域和行業(yè)人才供需、校企合作、項目研發(fā)、技術服務等各類供求信息，提供精準化產(chǎn)教融合信息發(fā)布、檢索、推薦和相關增值服務，形成產(chǎn)教融合信息發(fā)布長效機制，引導本科高校動態(tài)適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構新變化，有效支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。

3.組織產(chǎn)教融合競賽。鼓勵校企合作舉辦各類學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事，助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，探索“產(chǎn)學并行、訓賽相長”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，搭建以行業(yè)為依托、院校為基礎、企業(yè)為紐帶的產(chǎn)教融合一體化雙創(chuàng)平臺。以競賽為載體培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力，儲備“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍。以創(chuàng)新帶領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動學生與企業(yè)有效對接，為企業(yè)輸送高質(zhì)量綜合型人才，實現(xiàn)校企合作互利雙贏。

4.測評產(chǎn)教融合效能。遵循“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”的總要求，建立健全產(chǎn)教融合項目分類考核評估機制，實施產(chǎn)教融合效能測評，破解問題，提高效能，提升產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.推廣產(chǎn)教融合成果。聚焦產(chǎn)教精準對接、充分融合、協(xié)同育人，在實施創(chuàng)新研究和示范引領的基礎上，每年選樹一批產(chǎn)教融合典型案例，宣傳一批產(chǎn)教深度融合示范高校、學院、實踐教學基地等品牌，建立一批產(chǎn)教融合共同體，通過媒介宣傳、現(xiàn)場路演、展會等多種形式集中展示，營造產(chǎn)教融合良性發(fā)展環(huán)境和氛圍。

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